课程名称（COURSE TITLE）

人力资源管理专业导论

课程性质（COURSE CHARACTER）

学科必修

学分（CREDIT）

0.5

学时（CONTACT HOURS）

8理论课时

先修课程（PRE-COURSE）

课程负责人（COURSE COORDINATOR）

贾文红

适用专业

人力资源管理专业：全日制本科生

课程简介（300字左右）：

《人力资源管理专业导论》课程是人力资源管理学科必修课程。该课程讲授主要涉及专业、职业以及大学教育等层面相关人知识，具体包括高等教育的特点与高等学校的职能、人力资源管理专业概况、人力资源管理专业人才培养方案、让员工学会学习、学会成长、学会选择等内容。通过本课程的教学，使员工全面认识专业的性质和特点，以及本专业对人才培养的要求，了解专业发展方向、培养目标、教学内容和就业及上升通道，树立正确的专业思想和学习观，增加员工对专业的认知度和认同度，培养其专业兴趣，确立学习目标和掌握学习方法，更好地规划大学四年的学习生涯，为今后的专业学习与发展打下良好的思想基础和方法基础。

毕业

要求1

毕业要求指标点1.1

H

M

毕业要求指标点1.2

M

毕业要求指标点1.3

M

毕业

要求2

毕业要求指标点2.1

M

毕业要求指标点2.2

毕业要求指标点2.3

M

毕业

要求3

毕业要求指标点3.1

M

毕业要求指标点3.2

M

毕业要求指标点3.3

M

毕业

要求4

毕业要求指标点4.1

M

毕业要求指标点4.2

M

毕业要求指标点4.3

M

毕业

要求5

毕业要求指标点5.1

M

毕业要求指标点5.2

毕业要求指标点5.3

M

毕业

要求6

毕业要求指标点6.1

M

毕业要求指标点6.2

M

M

毕业

要求7

毕业要求指标点7.1

M

毕业要求指标点7.2

M

毕业要求指标点7.3

M

毕业

要求8

毕业要求指标点8.1

毕业要求指标点.2

H

1.绪论

课程目标

2、4

1．导论课程的学习目标

2．学习导论课程的意义

1．了解导论课程的学习目标

2．重点掌握学习导论课程的意义

1.课堂讲授

2.课堂讨论

3.课后案例讨论

4.案例汇报点评

1

课程思政元素：适应能力、科学精神、探索精神、辨识能力和责任意识等；

课程思政教学内容设计：通过介绍人力资源管理专业的昨天和今天及，培养员工做好中员工到大学和的过渡准备，激发员工学习兴趣，掌握学习方法，培养主动、积极的学习态度，学会主动求知；提高员工的科学态度、辨识能力和责任意识，了解与专业相关的职业和行业，以及职业发展和行业所需要的基本素质，懂得全面发展、提高自身素养的道理，学会做人做事；让员工明白大学就需要知识、素质和能力的全面协调发展，培养和提高员工分析问题和解决问题的能力。

2. 高等教育的特点与高等学校的职能

课程目标

1、2

1．高等教育与中等教育的关系

2．高等教育的发展历程

3．高等学校的基本职能

1.了解中外高等教育的发展历程

2.重点掌握高等教育的基本职能

3.难点在于理解高等教育与中等教育的关系

1.课堂讲授

2.课堂讨论

3.课后案例讨论

4.案例汇报点评

2

3. 人力资源管理专业概况

课程目标

 2、4

1．高等学校本科专业的划分

2．人力资源管理专业的学科归属

3．人力资源管理专业的培养目标

1.了解人力资源管理专业的发展历程

2.人力资源管理专业的学科归属

3.着重了解公司人力资源管理专业的发展状况

4.重点掌握人力资源管理专业的培养目标

1.课堂讲授

2.课堂讨论

3.课后案例讨论

4.案例汇报点评

1.5

4. 人力资源管理专业人才培养方案

课程目标

 2、4

1．人力资源管理专业人才培养方案的沿革

2．人力资源管理专业人才培养方案的基本内容

3．人力资源管理专业主要课程简介

4．人力资源管理专业合格毕业生的基本素质

5．人力资源管理专业毕业生的发展方向和就业前景

1.了解人力资源管理专业的主要课程

2.人力资源管理专业人才培养方案的沿革

3.人力资源管理专业合格毕业生的基本素质

4.人力资源管理专业毕业生的发展方向和就业前景

5.掌握人力资源管理专业人才培养方案的基本内容

1.课堂讲授

2.课堂讨论

3.课后案例讨论

4.案例汇报点评

1.5

课程思政元素：人民为中心、担当意识、职业素养、治理能力现代化等；

课程思政教学内容设计：通过学习人力资源管理专业主要课程，了争解人力资源管理专业合格毕业生的基本素质，让员工会学习、爱生活、懂专业，激发员工以人民为中心的理念、勇于担当的意识、经世济民的职业素养，以及治理能力现代化的诉求。

5. 学会学习、学会成长、学会选择

课程目标

2、3、4、5

1．学会学习

2．学会成长

3．学会选择

1.了解学习环境和要求的变化、生活环境的变化，以及面临的不同选择。

2.重点掌握人力资源政管理专业学习方法，独立生活能力以及和谐人际关系的建立

3.如何根据自己的情况进行合理选择

1.课堂讲授

2.课堂讨论

3.课后案例讨论

4.案例汇报点评

2

备注

（1）课程思政教学方式方法：通过采取教师课堂讲授、员工查阅资料、观看相关视频资料、课堂交流探讨、课后拓展阅读等灵活的教学方法，组织引导员工积极参与和体验。

（2）课程思政考核评价：本课程关于课程思政主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，其中过程性评价主要通过员工课堂表现、课后案例研讨、网络课程平台参与以及课程论文等进行考察；终结性评价则通过期末闭卷考试的方式进行考察。

1.绪论

课程目标2、4

课后作业。

课程成绩包括四个部分，分别为平时考勤、课堂提问（讨论）、课程作业、课程考察。具体要求及成绩评定方法如下：

1.平时出勤（15%）

平时出勤采用“只扣分，不加分”的方法计算成绩，无故旷课一次，在总评成绩中扣除2分。无故缺勤5次者，课程成绩不及格。

2.课堂提问（讨论）（15%）

根据课程相关的内容，拟定问题或讨论题，要求员工以分小组的形式（每组应确定一个组长）进行3次分组讨论。要求小组成员都要充分参与讨论并确定小组汇报人。从不参与课堂讨论者，课程成绩不及格。

3.课程作业（30%）

根据课程的教学要求，布置书面作业。要求员工按时完成，书写工整，结合所学内容，做到“史论结合”，体现出历史思维能力。不按要求完成作业者，课程成绩不及格。

4.课程考察（40%）

本课程教学任务完成后，进行课程考察。考察的形式可以是卷面考试或者提交课程论文一篇。课程论文的题目不限，内容与本课程相关。不参加课程考察者，课程成绩不及格。

2. 高等教育的特点与高等学校的职能

课程目标1、2

课后作业、课堂提问、课堂讨论、

课程综合考察。

3. 人力资源管理专业概况

课程目标2、4

课后作业、课堂提问、课堂讨论、

课程综合考察。

4. 人力资源管理专业人才培养方案

课程目标2、4

课后作业、课堂提问、课堂讨论、

课程综合考察。

5. 学会学习、学会成长、学会选择

课程目标2、3、4、5

课后作业、课堂提问、课堂讨论、

课程综合考察。

课程名称（COURSE TITLE）

文献检索与论文写作

课程性质（COURSE CHARACTER）

学科必修课

学分（CREDIT）

1

周数（WEEKS）

8

学时（CONTACT HOURS）

16

先修课程（PRE-COURSE）

计算机应用基础

课程负责人（COURSE COORDINATOR）

卢卫林

适用专业

人力资源管理

课程简介：

《文献检索与论文写作》为学科必修课程，由基本理论、基本功能及OBE理念引导下的实务三个部分组成。主要内容包括：文献概述、文献信息检索的基础知识、图书文献的检索与利用、期刊文献信息检索与利用、学位论文文献信息检索与利用、搜素引擎及网络信息资源检索、学术论文写作及规范等。通过本课程学习与训练，使员工能够掌握文献及文献检索的基础知识及技能、论文写作的基本知识及技能、学术论文写作的规范，提高综合素质，促进员工更好地参与日常工作、学习和生活活动。此外，依据学校关于学年论文和毕业论文的规范要求进行有针对性的训练，提升员工学年论文和毕业论文的资料检索与写作技能。

毕业

要求1

毕业要求指标点1.1

毕业要求指标点1.2

毕业要求指标点1.3

H

H

毕业

要求2

毕业要求指标点2.1

H

H

毕业要求指标点2.2

L

L

毕业要求指标点2.3

毕业

要求3

毕业要求指标点3.1

H

H

毕业要求指标点3.2

H

H

毕业要求指标点3.3

毕业

要求4

毕业要求指标点4.1

毕业要求指标点4.2

M

M

毕业要求指标点4.3

H

H

毕业

要求5

毕业要求指标点5.1

毕业要求指标点5.2

毕业要求指标点5.3

M

M

毕业

要求6

毕业要求指标点6.1

H

H

毕业要求指标点6.2

H

H

毕业

要求7

毕业要求指标点7.1

毕业要求指标点7.2

毕业要求指标点7.3

毕业

要求8

毕业要求指标点8.1

毕业要求指标点8.2

H

H

第一讲

文献概述

课程目标1、2

文献的概念、类型、基本特点、存储系统及获取途径

使员工了解文献的概念、类型、基本特点、存储系统及获取途径

实验室讲解、训练、强化

2

课程思政元素：科学精神、探索精神和责任意识等；

课程思政教学内容设计：通过文献的概念、类型、基本特点、存储系统及获取途径相关知识和技能的讲解与训练，培养员工的科学态度、探索精神，强化员工的责任意识。

第二讲

文献信息检索的基础知识

课程目标1、2

文献信息检索概念、类型、工具、方法、途径、步骤

使员工了解文献信息检索概念、类型和工具，掌握文献信息检索的方法、途径和步骤

实验室讲解、训练、强化

2

课程思政元素：科学精神、探索精神和责任意识等；

课程思政教学内容设计：通过文献信息检索概念、类型、工具、方法、途径、步骤相关知识和技能的讲解与训练，培养员工的科学态度、探索精神，强化员工的责任意识。

第三讲

文献信息检索与利用

课程目标1、2

图书文献的基本特征、适用范围、检索途径、获取方式

使员工了解图书文献的基本特征、适用范围，掌握图书文献的检索途径、获取方式

实验室讲解、训练、强化

2

课程思政元素：科学精神、探索精神和责任意识等；

课程思政教学内容设计：通过图书文献的基本特征、适用范围、检索途径、获取方式相关知识和技能的讲解与训练，培养员工的科学态度、探索精神，强化员工的责任意识。

第四讲

文献信息检索与利用

课程目标1、2

期刊论文的基本特征、适用范围、检索途径、获取方式

使员工了解期刊文献的基本特征、适用范围，掌握期刊文献的检索途径、获取方式

实验室讲解、训练、强化

2

课程思政元素：科学精神、探索精神和责任意识等；

课程思政教学内容设计：通过期刊论文的基本特征、适用范围、检索途径、获取方式相关知识和技能的讲解与训练，培养员工的科学态度、探索精神，强化员工的责任意识。

第五讲

文献信息检索与利用

课程目标1、2

学位论文的基本特征、适用范围、检索途径、获取方式

使员工了解学位论文的基本特征、适用范围，掌握学位论文的检索途径、获取方式

实验室讲解、训练、强化

2

课程思政元素：科学精神、探索精神和责任意识等；

课程思政教学内容设计：通过学位论文的基本特征、适用范围、检索途径、获取方式相关知识和技能的讲解与训练，培养员工的科学态度、探索精神，强化员工的责任意识。

第六讲

搜素引擎及网络信息资源检索

课程目标1、2

网络信息资源的概念及特点、网络搜索引擎检索原理、百度高级检索技巧、网上管理类文献信息检索的一般方法与技巧

使员工了解网络信息资源的概念及特点、网络搜索引擎检索原理，掌握百度高级检索技巧、网上管理类文献信息检索的一般方法与技巧

实验室讲解、训练、强化

2

课程思政元素：科学精神、探索精神和责任意识等；

课程思政教学内容设计：通过网络信息资源的概念及特点、网络搜索引擎检索原理、百度高级检索技巧、网上管理类文献信息检索的一般方法与技巧等相关知识和技能的讲解与训练，培养员工的科学态度、探索精神，强化员工的责任意识。

第七讲

学术规范

课程目标1、2

版权保护的基本常识、学术规范的基本内容与基本要求、《文后参考文献著录规则》国标

使员工了解版权保护的基本常识、学术规范的基本内容与基本要求、《文后参考文献著录规则》国标

实验室讲解、训练、强化

2

课程思政元素：科学精神、探索精神和责任意识等；

课程思政教学内容设计：通过版权保护的基本常识、学术规范的基本内容与基本要求、《文后参考文献著录规则》国标等相关知识和技能的讲解与训练，培养员工的科学态度、探索精神，强化员工的责任意识。

第八讲

学术论文写作

课程目标1、2

学术论文的基本特征、基本结构、基本要求、选题来源、方法与技巧、写作注意事项、毕业论文的排版规则与要求

使员工了解学术论文的基本特征、基本结构、基本要求，掌握学术论文写作的方法与技巧、注意事项、毕业论文的排版规则与要求

实验室讲解、训练、强化

2

课程思政元素：科学精神、探索精神和责任意识等；

课程思政教学内容设计：通过学术论文的基本特征、基本结构、基本要求、选题来源、方法与技巧、写作注意事项、毕业论文的排版规则与要求等相关知识和技能的讲解与训练，培养员工的科学态度、探索精神，强化员工的责任意识。

备注

（1）课程思政教学方式方法：采取灵活的教学方法，组织和引导员工积极参与和体验，通过教师课堂讲授、员工查阅资料、观看相关视频资料、课堂交流探讨、课后拓展阅读等方法实施课程思政教育。     

（2）课程思政考核评价：本课程关于课程思政主要采用形成性评价和终结性评价相结合，与平时成绩考核挂钩，考察员工课堂表现情况、课后相关课题研讨情况、课余自习情况等。

第一讲

文献概述

课程目标1、2

课堂提问交流

检查训练实效

课程成绩包括2个部分，分别为出勤40%、课堂表现60%。

具体要求及成绩评定方法如下：1.出勤40%，具体方案为：无故旷课一次扣分10%，无故旷课超过学校规定次数者，按学校有关规定处理。2.课堂表现60%,具体方案为：依据上课座位情况、专注情况、师生互动情况分五个级别给分，分别是60%、55%、50%、45%、40%。

第二讲

文献信息检索的基础知识

课程目标1、2

课堂提问交流

检查训练实效

第三讲

文献信息检索与利用

课程目标1、2

课堂提问交流

检查训练实效

第四讲

文献信息检索与利用

课程目标1、2

课堂提问交流

检查训练实效

第五讲

文献信息检索与利用

课程目标1、2

课堂提问交流

检查训练实效

第六讲

搜素引擎及网络信息资源检索

课程目标1、2

课堂提问交流

检查训练实效

第七讲

学术规范

课程目标1、2

课堂提问交流

检查训练实效

第八讲

学术论文写作

课程目标1、2

课堂提问交流

检查训练实效

1.掌握解决实际财务管理问题的定性分析和数理统计等定量分析的基本方法，熟悉财务管理的分析工具，具有一定的数据处理与分析能力。

1.1掌握管理学必备的数学相关、统计等方面的知识，了解这些知识与财务管理之间的关系

课程目标1、2

2.具备从事筹资和投资预测、决策分析、财务控制、理财规划、税务筹划、项目评估与策划、资本运作和经营管理等方面的能力。

2.2熟练的进行企业财务现状的调查，并通过数据分析，结合市场调研进行市场预测，并进行市场营销策划，具备较高的策划能力

课程目标3、4、5、6

2.4熟练掌握会计、税法、审计等知识在财务管理工作中的应用技巧

3.具备较宽的学科视野，了解本学科的理论前沿和发展动态，具有一定的科学研究能力。

3.3掌握统计分析能力

课程目标1、2、3、4、5、6

3.4拥有较强的专业综合实践能力和创新能力

1. 统计调查

课程目标1、2

1、统计调查方案

2、调查的组织形式

1、了解统计调查的方法

2、把握统计调查的误差计 算方法

1.课堂教学

2.课后实践：分小组，并由教师安排，确定各小组的实验选题

理论

2学时

课程思政元素：坚持准则、诚实守信

课程思政教学内容设计：通过2017年青海省三起统计造假案例讲解，培养员工的坚持统计准则和诚实守信的核心价值观，培养员工严谨的专业素养和职业道德情操。

2. 统计整理

课程目标1、3

1、统计整理的步骤

2、统计资料的汇总

1、了解统计调查的步骤

2、能进行统计分组

3、 把握统计资料的汇总方

1.课堂教学

2.课内外实践：各小组根据自身项目选题，展开相关广告市场调研，并进行汇报

理论

4学时

+实践

2学时

课程思政元素：尽职尽责，认真做好统计岗位工作

课程思政教学内容设计：通过“病人在医院的死亡人数比在家里的多”事件讲解，让员工讨论如何抓住事物的根本，教育员工在未来的工作中，要善于深入分析、尽职尽责，认真做好岗位工作。

3. 数据的概括性度量

课程目标1、4

1、绝对数

2、相对数

3、平均数

4、变异指标

1、了解绝对数与相对数

2、熟悉平均数

3、掌握变异指标

课堂教学

理论

4学时

课程思政元素：诚实守信、爱国情怀

课程思政教学内容设计：通过我国近年来的gdp动态数据比较分析，培养国家爱国情怀和文化自信。

4. 抽样分布与参数估计

课程目标1、5

1、抽样误差

2、参数估计

3、抽样的设计

1、把握抽样误差的计算

2、熟悉参数估计的原理

3、了解抽样设计

1.课堂教学

2.课内实践：围绕项目，员工进行展示，教师给予评价

理论

4学时

+实践

2学时

课程思政元素：树立正确的方法论

课程思政教学内容设计：统计是经济发展的“晴雨表”，也是管理层决策的“风向标”，选择正确的统计方法是关键。要有严谨的工作作风和敬业精神，养成良好的统计职业习惯。

5. 相关与回归分析 

课程目标1、5

1、相关分析的测定

2、回归分析的原理

1、解相关关系的测定

2、把握回归分析的计算原

1.课堂教学

2.课内实践：完成项目所需的设计，并进行展示、讨论、交流

理论

4学时

+实践

2学时

课程思政元素：事物联系的普遍性与客观性

课程思政教学内容设计：通过案例“吃死的人比饿死的多”分析，融入“坚持客观、提高技能”的统计职业技能，学会用数据说话的原则。

6. 统计分析

课程目标1、5

1、水平指标

2、速度指标

3、因素分析

1、了解水平指标和速度指标

2、把握动态数列的因素分析方法

3、能够形成拥有可操作性的创意表现手稿

1.课堂教学

2.课内实践：围绕项目，员工进行方案的设计，并对其可操作性进行说明，教师给予点评

理论

4学时

+实践

2学时

课程思政元素：从变化中找到事物的规律

课程思政教学内容设计：通过江苏省动态的历年GDP分析，让员工讨论地区经济发展的关键因素与地区差异分析，教育员工在未来的工作中要把握工作方法，认真做好统计岗位本职工作。

7.指数体系与因素分析

课程目标1、5

1、综合指数的编制原理

2、因素分析

1、了解目前国内外常见指数的编制方法

2、掌握综合指数与平均指数的编制方法

3、能够利用指数体系对总体的总量变动和总体平均数的变动进行因素分析

1.课堂教学：教师通过一个案例，让员工掌握地区与企业综合统计指数编制方法。

理论

2学时

课程思政元素：提高宏观与基层统计服务意识

课程思政教学内容设计：通过物价指数原理分析，让员工讨论物价指数变动与经济增长之间的关系，教育员工在未来的工作中要尽职尽责，充分发挥统计的动态数据分析的特长。

备  注

1.课程思政教学方式方法：采取灵活的教学方法，组织和引导员工积极参与和体验，通过教师课堂讲授、员工查阅资料、观看相关视频资料、课堂交流探讨、课后拓展阅读等。     

2.课程思政考核评价：本课程关于课程思政主要采用形成性评价和终结性评价相结合，与平时成绩考核挂钩，考查员工课堂表现情况、技能训练情况等。

课程名称（COURSE TITLE）

管理学原理

课程性质（COURSE CHARACTER）

学科必修课

学分（CREDIT）

3

周数（WEEKS）

16

学时（CONTACT HOURS）

48

先修课程（PRE-COURSE）

无

课程负责人（COURSE COORDINATOR）

王曼曼

适用专业

人力资源管理

课程简介：

《管理学原理》是一门综合性的交叉学科，是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学。是管理类专业的专业基础课程、学科必修课程，也是人力资源管理专业的入门基础必修课程之一。

该课程是综合性、知识性和实践性较强的专业课程，它对管理类专业后续课程的学习起着重要的基础作用和理论指导作用。其研究对象主要包括管理的基本内涵、基础概念、基本原理、管理思想的发展、管理的决策职能、组织职能、领导职能、控制职能以及创新职能等内容。

通过本课程的教学，要求员工能够正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对管理基础有一个总体的认识。同时要求员工掌握管理的基本职能、基础概念、基本原理和基本方法，正确把握管理活动内在规律，了解学科发展的新理论与新思想；同时，要求员工将理论紧密联系实际，能够进行案例分析，解决实际问题，把学科理论的学习融入对经济活动实践的研究和认识之中，提高员工发现问题、分析问题、解决问题的能力。另外要求员工反复体会管理理论与操作的感性认识与理性认识的关系，具备管理意识、管理知识和管理能力，从而获得个人的核心竞争优势。

毕业

要求2

毕业要求指标点2.1

M

H

M

M

H

M

M

毕业

要求4

毕业要求指标点4.1

M

M

毕业要求指标点4.3

L

L

H

毕业

要求6

毕业要求指标点6.1

L

H

H

毕业要求指标点6.2

H

H

毕业

要求7

毕业要求指标点7.1

H

H

H

H

H

毕业要求指标点7.2

H

M

M

M

M

M

H

绪论

课程目标1

管理学的研究对象、产生与发展、学习意义与方法

1.员工经过自主学习、知识梳理等活动，能够对管理学有初步认识，了解管理学的产生和发展等；

2.员工经过在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够理解管理学的学习意义与方法；掌握管理学的研究对象等。

教学方法：课堂讲授

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论2学时

课程思政元素：社会主义核心价值观融入：敬业、诚信、友善等；

课程思政教学内容设计：要求员工进行分组，自我管理要贯穿整个教学过程，作为团队成员的每位员工如何发挥自己的作业及团队合作精神、包括学习态度、作业完成情况、到课率、课堂笔记、诚信考试等方面对员工进行严格要求。解决新生从高中升入大学的迷茫和懈怠，调高员工学习兴趣和自律意识。

1.管理导论

课程目标1

管理的内涵与本质、基本原理与方法、管理活动的时代背景

1.员工经过自主学习、知识梳理等活动，能够了解管理活动的全球化、信心化、市场化背景等；

2.员工经过在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够理解管理的基本原理、基本方法、基本工具；熟悉管理的概念和管理的本质等。

教学方法：课堂讲授、

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论2学时

课程思政元素：习近平总书记之国执政思想、社会主义核心价值观：爱国、敬业等；

课程思政教学内容设计：引导员工总结管理概念时提出：现代管理大到国家治理，小到班级管理、企业管理，其理论基础是相通的，引入习总书记的治国执政理论，就是体现中国的文化自信，务实、求真、战略、担当、共事、为民、大国意识。从企业管理层面讲就是要紧密联系当下形势，如人工智能、互联网、大数据、科技发展等环境下，吸收中国传统文化管理思想精华，在国家政策指导下不断进行探索。引导员工不断了解国家政策和国家发展现状。作为管理者，应具备哪些技能？作为当代青年员工，应情系国家，树立报国的爱国情怀，自觉融入到坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中国民族的伟大复兴的奋斗中。同时融入“青年责任担当”的思政元素，提升员工的责任意识和爱国情怀。在全球化介绍中引入：一些发达国家为了抑制发展中国家的发展，会在国际贸易中，利用自身优势，以保护环境、食品安全等为理由，采用相应的手段限制发展中国家外贸产品出口，通过时政实例引导员工就我国该如何打破这种局面，维护我国对外贸易产品的利益，全面提高我国对外贸易产品的竞争力进行思考。从而激发员工努力学习，报效祖国的情怀。

2.管理理论的历史演变

课程目标1、2

古典管理理论、现代管理流派、当代管理理论

1.员工经过自主学习、知识梳理等活动，能够掌握科学管理理论、一般管理理论、科层组织理论等内容；

2.员工经过在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够掌握现代管理理论主要内容；了解组织趋同理论、企业再造理论等。

教学方法：课堂讲授

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论4学时

课程思政元素：融入“四个自信”元素。及社会主义核心价值观：爱国、法治。

课程思政教学内容设计：讲授：中国古代管理思想（中国传统核心精髓：以人为本、人以德为本、德以孝为本）通过知识点讲解，使员工了解我国历史与文化及古代中国人智慧，引导员工从国学中学习东方管理智慧，提高文化自觉、树立文化自信、结合新时代中国特色社会主义思想展开讲解，强化四个自信。培养员工价值取向，增强文化自信等。讲授管理理论时，突出法治对企业发展起着引领、规范和推动作用。在潜移默化中深化员工对于依法治国理念的理解。同时，可借助人物故事等，展开员工爱国主义情怀教育。提高员工道德修养。

3.决策与决策过程

课程目标1、3

决策及其任务、决策的类型与特征、决策过程与影响因素

1.员工经过自主学习、知识梳理等活动，能够了解决策的概念、决策与计划的关系、决策的功能；了解决策的分类和特征；

2.员工经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够掌握决策的过程模型、影响因素和准则等。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论4学时

课程思政元素：正确的人生观和价值观；党的优秀组织管理经验进课堂。

课程思政教学内容设计：在讲决策时，强调实践是一种稀缺资源。在有限的工作或生活是建立，要处理好工作和生活中的轻重缓急。员工通过课堂讨论，结合老员工活，分享其在生活、学习中具体是如何配置时间的。比较时间效率、通过讨论使员工懂得珍惜时间等稀缺资源，培养员工树立正确的人生价值观。同时强调目标的重要性，帮助员工更好地适应老员工活。讲决策过程时：以邓小平在改革开放决策为例，用历史唯物主义和辩证唯物主义的立场、观点、方法，全方位审视和再现建设中国特色社会主义的生动的奋斗历程与发展走向。

4.环境分析与理性决策

课程目标1、3

组织的内外部环境要素、理性决策与非理性决策、决策方法

1.员工经过自主学习、知识梳理等活动，能够掌握组织环境的分类，环境分析的常用方法；

2.员工经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够理解理性决策、行为决策和非理性决策的内涵；重点掌握决策方法等内容。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论4学时

课程思政元素：十九大精神进课堂，培养员工树立正确的人生观和价值观。爱国主义、创造精神、大胆探索、不甘落后、奋勇争先。

课程思政内容设计：带着员工了解和掌握我国经济发展现状；在企业发展机遇分析时，需要更多地去了解“互联网”“一带一路”等内容，增强员工的爱国情怀、创造精神等。用SWOT分析法对个人职业生涯进行规划，提高员工自我认知，避免随波逐流和生活盲目性。激发员工不甘落后，奋勇争先的品质。

5.决策的实施与调整

课程目标1、3

实施决策的计划制定、推进计划的流程和方法、决策追踪与调整

1.员工经过自主学习、知识梳理等活动，能够了解计划的本质、类型、作用和编制过程；

2.员工经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够熟练掌握目标管理、PDCA循环、预算管理等计划方法；掌握决策追踪与调整的内涵、原则和方法。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论4学时

课程思政元素：十九大精神进课堂：爱国、自由、民主、团结、梦想、奋斗；解放思想，求真务实，积极探索的科学精神；

课程思政内容设计：在介绍“目标”这个知识点时，结合十九大报告，分析中国奋斗目标的确定--“两个一百年”，结合中国“一带一路”，分析计划的特征和本质。也可以结合国家重大计划案例，如经济计划，国家规划，使员工了解国情，提高社会责任感。

结合习近平在北大师生座谈会上的讲话，有目的的引导员工，用计划来指导自己的学习和生活实际，如通过“你有没有本学期的学习计划”“你有没有大学的学习计划”“你有没有人生规划”等问题引导员工结合自己的实际情况进行思考。同时从“凡事预则立，不预则废”的角度向员工讲明，计划对于老员工涯的重要性，从而引导员工对自己大学学习生活进行思考和规划，进而制定和规划自己的人生目标，最终达到引导员工制定职业生涯规划，解放员工思想，让其培养求真务实，积极探索的科学精神。

6.组织设计

课程目标1、4

组织设计的任务与影响因素、组织结构、组织整合

1.员工经过自主学习、知识梳理等活动，能够了解组织设计的任务；掌握组织设计的影响因素和原则等；

2.员工经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够重点掌握组织结构的概念、形式和演变趋势；掌握非正式组织与正式组织的整合、层级整合、直线与参谋整合。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论5学时

课程思政元素：积极探索，求真务实，解放思想，勇于创新的科学精神；自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏的英雄情怀等。

课程思政内容设计：在组织的纵向设计--权责设计时，引入党的组织管理经验，如三湾改编、九龙治水，十九大国家调整等案例，强调组织设计的重要性。引导员工了解党史，培养员工积极探索与求真务实的科学精神和创新意识。课堂讨论：绘制学校的组织结构图并提出改进建议。

7.人员配备

课程目标1、4

人员配备的任务、工作内容和原则、人员选聘、人事考核、人员的培训与发展

1.员工经过自主学习、知识梳理等活动，能够了解人员配备的任务、内容和原则；

2.员工经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够重点掌握员工招聘、培训、绩效评估的技巧与方法；具备一定的招聘、培训、绩效考核方案设计能力。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论4学时

课程思政元素：不甘落后、奋勇争先、追求进步的责任感使命感；爱岗敬业，甘于奉献的职业品格；诚实守信，办事公道，奉献社会的职业道德。

课程思政内容设计：在招聘，面试的教学环节中，围绕“责任担当”精神，分层设计与讨论，多种教学方法合理使用，启发员工。如在模拟器也招聘中，通过分析著名的跨国公司的选人理念，如微软，欧莱雅，福特等，模拟招聘场景，引导员工注重品德操行的考核，求职动机，个人价值观，团队协助意识，抗挫折能力，责任担当意识是核心品质，员工经过教学，实践模拟，认真思考如何进一步探索求职正真正心态的方式，技巧，特别是血色会难过在招聘会现场感受体会中谈及个人找工作的困惑，分享“系好人生的第一粒扣子”。同时以“工匠精神”为例，引发员工思考企业中，员工绩效考核和培训的重心，从而提高个人爱岗敬业的职业道德修养。

8.领导的一般理论

课程目标1、5

领导的内涵与特征、领导与领导者、领导与被领导者、领导与情境

1.员工经过自主学习、知识梳理等活动，能够了解领导与管理的关系、领导权力的来源和领导三要素；

2.员工经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够重点掌握领导特质理论、领导行为理论、权变领导理论；了解领导者团队理论、角色理论，文化背景与领导。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论4学时

课程思政元素：突破陈规，大胆创新，敢于创造的改革创新精神；坚忍不拔，自强不息，锐意进取的精神状态；人民至上，以人为本，公平正义，诚信友爱的时代精神；淡泊名利，甘于奉献的职业品格等。

课程思政内容设计：介绍中外优秀企业家（符合社会主义核心价值观具有正能量的教学案例）改革开放后，中国涌现了一批优秀的企业和企业家，践行了社会主义道德观，他们发挥了企业家的精神，不断探索创新，在竞争激烈的市场环境中探索出了自己的路子，从他们的身上看到了中国企业家的自信，体现了中国文化的自信。帮助员工形成正确的人生观和良好的职业素养。

在讲述人性假设和领导方式时，正面引入与社会主义核心价值观，即：富强、民主、文明、和谐，是国家层面的价值目标；自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向；爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，自然地让员工懂得为什么要培育和践行社会主义核心价值观。从而提高员工的综合素质。

9.激励

课程目标1、5

激励基础、激励理论、激励方法

1.员工经过自主学习、知识梳理等活动，能够理解理解人的行为过程及特定、人性假设和激励机理；

2.员工经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够重点掌握行为基础理论、过程激励理论、行为强化理论；了解激励方法，具备不同管理实践中激励应用能力。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论5学时

课程思政元素：以创造精神，奋斗精神，团结精神，梦想精神为主的民族精神；自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏的时代精神；坚忍不拔，自强不息，锐意进取的改革创新精神。

课程思政教学内容设计：结合当十九大提出的目前我国社会主要矛盾，讨论打过年代老员工自我实现需求是什么？如何提高血色会难过积极性？如何制定班级激励计划？如果是老师你怎么管理好员工？可结合激励理论，要求员工小组讨论。帮助员工调整努力方向，从而更好的实现为人类服务的违法目标和理想。

10.沟通

课程目标1、5

沟通与沟通类型、沟通障碍及其克服、冲突及其管理

1.员工经过自主学习、知识梳理等活动，能够了解沟通的内涵、功能、过程、类型和渠道；

2.员工经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够重点掌握影响有效沟通的障碍及其克服路径；掌握冲突的内涵，培养一定的组织冲突管理能力。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论4学时

课程思政元素：诚信、友善的社会主义核心价值观，尊老爱幼，男女平等，承担责任的家庭美德等。

课程思政内容设计：在有效沟通的讲解中，引入案例分析，帮助员工提高沟通技巧，如少年周恩来的诚信故事等，教育员工懂得诚信、友善、沉默是金、多听少说等为人处世的道理。从而提高员工的沟通技巧。

11.控制的类型与过程

课程目标1、6

控制的内涵与原则、控制的类型、控制的过程

1.员工经过自主学习、知识梳理等活动，能够理解控制的内涵、系统和原则；了解控制的分类；

2.员工经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够理解控制的过程的标准制定、绩效衡量、分析与纠偏。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论3学时

课程思政元素：爱岗敬业，艰苦奋斗的时代精神；追求进步，不甘落后，奋勇争先的责任感和使命感等。

课程思政内容设计：案例讨论（引入一正一反案例，进行比较分析）通过讲述现实生活中某些企业因质量控制和质量控制中的食物造成巨大损失的案例，体现控制职能的重要性，提炼出隐含其中的敬业精神、工匠精神。另外，从某些企业因质量控制不严格，甚至恶意制造假冒伪劣产品的案例中，可以提炼出诚信、道德、责任与担当的精神，对员工进行教育，培养员工的社会责任感。

12.创新原理

课程目标1、7

组织管理的创新职能、管理创新的类型与基本内容、创新过程及其管理

1.员工经过自主学习、知识梳理等活动，能够理解管理创新的内涵、创新与维持的关系、创新的内在规定性；了解创新的分类；

2.员工经过案例研究、在线研讨、尝试设计、共享研究等学习活动的训练，能够理解创新的动力来源、创新管理决策、实施创新领导。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论3学时

课程思政元素：爱国主义情怀；突破陈规，大胆探索，敢于创造的改革创新精神；解放思想，积极探索，用于创新的时代精神。

课程思政内容设计：在技术创新中，结合中国科技发展现状与国际差距可以激发员工的爱国热情。如2018年发生的中兴事件是国内的专家和政府部门认识到芯片领域我国际的差距，这种差距可能存在于其他的行业领域。如果正确认识这种差距并将其转化为奋发图强的动力，对我国未来的科技发展和进步将会起到积极的推动作用。同时，通过介绍中国高铁建设的举世公认、互联网技术的异军突起、中国的造桥处于世界领先水平，港珠澳大桥的建设突破国外的技术垄断，两字技术和海洋深潜深度的不断刷新等等，增强员工的民族自信心。在管理创新讲解中，通过田忌赛马等案例分析，教育员工懂得思维创新的重要性。

备注

（1）课程思政教学方法：采取灵活的教学方法和组织引导员工积极参与和体，教师堂课讲授、员工查阅资料、观看相关视频资料、课堂交流探讨、课后拓展阅读等。

(2) 课程思政考核评价：本课程关于课程思政主要采用形成性评价和终结性评价相结合，与平时成绩考核挂钩，考察员工课堂表现情况、课后相关案例研讨或读书笔记等。

绪论

课程目标1

考试

课程成绩包括4个部分，分别为平时出勤、课堂参与（讨论）、课后作业和期末考试。具体要求及成绩评定方法如下：1．平时出勤（10%）平时出勤及课堂表现总分为100分，采用“只扣分，不加分”的方法计算成绩，无故旷课一次扣5分，无故旷课超过学校规定3次数者，取消本门课考核资格；请假超过3次以上者，从第4次开始每次扣10分，扣完为止；上课睡觉、玩手机、吃零食者被老师发现一次扣5分，扣完为止。2．课堂参与（讨论）（10%）课堂讨论形式为员工小组讨论，给每组应确定一个组长。要求小组成员都要充分参与讨论。讨论课采用抽签的方式确定汇报小组及汇报人。讨论课成绩占总成绩的10%，从不参与讨论者，成绩为零。3．课后作业（20%）作业共提交2次，作业包括课后论述题和案例题，评分以答题思路的规范性、整洁性、整体性、逻辑性、正确性为依据。作业雷同处理办法：相互完全雷同的，作业全不予批解，返回重做新题。

4．期末考试（60%）期末考试采取闭卷考试的方式进行，考试占总成绩的60%。

1.管理导论

课程目标1

考试

2.管理理论的历史演变

课程目标1、2

考试

3.决策与决策过程

课程目标1、3

课后作业；考试

4.环境分析与理性决策

课程目标1、3

课后作业；考试

5.决策的实施与调整

课程目标1、3

课后作业；考试

6.组织设计

课程目标1、4

课后作业；考试

7.人员配备

课程目标1、4

课后作业；考试

8.领导的一般理论

课程目标1、5

课后作业；考试

9.激励

课程目标1、5

课后作业；考试

10.沟通

课程目标1、5

课后作业；考试

11.控制的类型与过程

课程目标1、6

考试

12.创新原理

课程目标1、7

考试

课程名称（COURSE TITLE）

人力资源管理

课程性质（COURSECHARACTER）

学科必修课

学分（CREDIT）

3

周数（WEEKS）

16

学时（CONTACT HOURS）

48

先修课程（PRE-COURSE）

管理学原理

课程负责人（COURSE COORDINATOR）

李小聪

适用专业

人力资源管理

课程简介：

《人力资源管理》是人力资源管理专业的学科必修课。

本课程主要研究：人力资源管理学科的基本理念、主要理论、实践经验、研究发现以及该学科的发展趋势。

课程内容是围绕人力资源战略、规划、工作分析、招聘、绩效考评、薪酬管理、培训等核心问题，系统地学习人力资源开发与管理的思想、技术与方法，使员工能了解当今最新的管理观念和发展趋势，掌握人力资源管理的基本理论、核心理念、常用方法，牢固树立“以人为本”的现代人才观念；提高员工分析和解决实际问题以及对人的组织、协调、激励等能力，从而有效地指导将来的工作，并能在激烈的企业竞争和人才竞争中增强自己的素质和能力。

毕业

要求1

毕业要求指标点1.3

L

M

毕业

要求2

毕业要求指标点2.1

M

H

毕业

要求3

毕业要求指标点3.1

H

毕业要求指标点3.2

H

毕业要求指标点3.3

H

毕业

要求4

毕业要求指标点4.2

L

毕业要求指标点4.3

M

毕业

要求5

毕业要求指标点5.2

M

毕业要求指标点5.3

H

H

毕业

要求6

毕业要求指标点6.1

M

M

毕业要求指标点6.2

M

H

毕业

要求7

毕业要求指标点7.1

H

人力资源管理导论

课程目标1、2、4

人力资源、人力资源管理及相关概念、人力资源管理原理、人力资源发展历程、人力资源发展趋势等

1.通过课堂讲授、员工自主学习、知识梳理等活动，能够知道人力资源、人才资源、劳动力资源的区别；理解人力资源管理原理；掌握人力资源管理发展演变过程；

2.通过课程讲授、案例研究、研讨等学习活动的训练，能够了解人力资源管理现状，存在的主要问题。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论6学时

课程思政元素：中国传统文化、民族精神、责任感等；

课程思政教学内容设计：核心概念梳理，让员工明白人力资源在中国社会经济发展过程中的地位，激发员工责任感使命感，努力学习，为祖国做贡献；人力资源发展演变过程梳理，让员工体会中国传统文化对人力资源管理发展历程的影响，并深刻理解两者之间的关系。

人力资源管理战略与分析

课程目标1、2、4

战略管理过程、战略性人力资源管理、

1.通过课堂讲授、员工自主学习、知识梳理等活动，理解组织战略与人力资源管理战略之间的关系；掌握战略性人力资源管理的内涵；

2.通过课程讲授、案例研究、研讨等学习活动的训练，分析组织战略对人力资源战略的影响；帮助企业建立能促进组织战略实现的人力资源战略。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论4课时

课程思政元素：探索精神、价值观等；

课程思政教学内容设计：战略性人力资源管理介绍，让员工体会价值观对组织战略及人力资源战略的影响；组织战略对人力资源战略的影响分析，引导员工积极思考，勇于探索，激发员工学习兴趣。

职位分析与岗位评价

课程目标3、4

岗位分析基础知识、岗位分析信息收集方法、职位描述、任职资格、岗位评价

1.通过课堂讲授、员工自主学习、知识梳理等活动，能够知道岗位分析、岗位评价、职位描述、任职资格相关概念内容；掌握任职资格、岗位职责、工作说明书规范；灵活运用岗位分析信息收集方法；

2.通过课程讲授、案例研究、研讨等学习活动的训练，能够独立完成某岗位工作说明书。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论4课时

课程思政元素：科学精神、爱岗敬业、公正等；

课程思政教学内容设计：工作描述介绍，帮助员工认识公司内部不同的岗位，培养员工爱岗敬业的职业品质；工作分析信息收集，引导员工求真务实、公平客观的搜集跟岗位相关的信息，加深对岗位的认识。

人力资源招聘：招募、甄选、面试

课程目标3、4

人力资源招募、候选人来源、求职申请表设计、员工甄选、面试基本类型、影响面试效果的若干错误、设计和实施有效面试

1.通过课堂讲授、员工自主学习、知识梳理等活动，能够了解人力资源招募、甄选、面试的内涵；招募甄选面试的操作流程；重点掌握面试的类型及方法，能够设计和实施有效面试；

2.通过课程讲授、案例研究、研讨等学习活动的训练，分析影响面试的因素，发现面试中的问题。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论8课时

课程思政元素：科学精神、爱岗敬业、公正、社会主义核心价值观等；

课程思政教学内容设计：人员招募与甄选，帮助员工认识公司内部不同的岗位，培养员工爱岗敬业的职业品质；面试过程，引导员工求真务实、公平客观的遴选与岗位相匹配的合适人选；将社会主义核心价值观作为人员遴选的重要标准之一。

员工培训与开发

课程目标3、4

新员工入职引导、新员工培训流程、实施培训方案、实施管理技能开发计划、培训效果评估

1.通过课堂讲授、员工自主学习、知识梳理等活动，能够知道新员工培训流程、内容；理解新员工入职引导的重要性；掌握新员工培训系统；

2.通过课程讲授、案例研究、研讨等学习活动的训练，能够根据员工需要，帮助企业开展不同类型员工培训工作。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论4课时

课程思政元素：社会主义核心价值观、职业道德、爱岗敬业、责任感使命感等；

课程思政教学内容设计：将社会主义核心价值观、职业道德、岗位规范等作为新员工入职培训的重要内容。

绩效管理与评价

课程目标3、4

绩效管理与绩效评价基础、绩效管理技术、绩效评价中的问题、绩效评价面谈

1.通过课堂讲授、员工自主学习、知识梳理等活动，能够厘清绩效、绩效考核、绩效管理相关内涵；掌握绩效评价方法及使用范围；掌握绩效反馈及面谈的方法；

2.通过课程讲授、案例研究、研讨等学习活动的训练，能够在管理实践中，灵活运用三种绩效考核技术手段，帮助企业建立科学合理的绩效考核指标体系。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论8课时

课程思政元素：创新精神、爱岗敬业、公正、责任感使命感等；

课程思政教学内容设计：绩效考核指标的制定环节，引导员工对不同岗位进行分析，科学公正设定绩效考核指标；绩效评价环节，引导员工注重以人为本，客观公正进行考核；对于不同岗位考核要突破陈规，采用新方法新技术创新评价方案。

员工职业生涯管理

课程目标3、4

职业生涯及其相关内容、职业生涯影响因素、职业生涯管理、员工生命周期职业生涯管理

1.通过课堂讲授、员工自主学习、知识梳理等活动，能够厘清职业生涯、职业生涯管理等相关内涵、理解职业生涯影响因素；掌握职业选择理论；

2.通过课程讲授、案例研究、研讨等学习活动的训练，帮助组织员工建立不同职业生涯发展路径。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论6课时

课程思政元素：社会主义核心价值观、职业道德、爱岗敬业、责任感使命感等

课程思政教学内容设计：用社会主义核心价值观帮助员工进行职业生涯规划；职业生涯发展影响因素介绍，让员工明白要想取得职业发展成功需要爱岗敬业、乐于奉献、心怀责任感使命感，激发员工对个人职业生涯发展的思考。

薪酬管理

课程目标3、4

确定薪酬水平的基本要素、薪酬体系构建、不同类型员工薪酬模式构建

1.通过课堂讲授、员工自主学习、知识梳理等活动，能够厘清与薪酬相关的概念；理解影响薪酬水平的要素；掌握基于3P的薪酬模式设计方法；

2.通过课程讲授、案例研究、研讨等学习活动的训练，能够帮助组织建立科学合理的薪酬模式。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论6课时

课程思政元素：爱岗敬业、公正、责任感等；

课程思政教学内容设计：援引案例，介绍不同薪酬模式，让员工思考不同薪酬模式下的薪酬要素，让员工明白爱岗敬业、乐于奉献、诚实守信、责任大小等薪酬要素的价值，让员工感受薪酬激励的魅力。

人力资源管理发展趋势

课程目标1、2、4

人力资源管理现实困境

HR三支柱模式探讨、中国HR三支柱莫斯及其设计理念、HR三支柱管理实践

通过课堂讲授、员工自主学习、知识梳理等活动，了解人力资源管理发展困境，掌握人力资源管理新技术、方法。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论2课时

课程思政元素：科学精神、探索精神、终身学习等；

课程思政教学内容设计：介绍现代人力资源管理发展困境，引导员工思考，并结合中国企业发展实际，创新企业人力资源管理方式。

备注

1)课程思政教学方式方法：采取灵活的教学方法和组织和引导员工积极参与和体验，通过教师课堂讲授、员工查阅资料、观看相关视频资料、课堂交流探讨、课后拓展阅读等等     

2)课程思政考核评价：本课程关于课程思政主要采用形成性评价和终结性评价相结合，与平时成绩考核挂钩，考查员工课堂表现情况、课后相关读书笔记或体会等

人力资源管理导论

课程目标1、2、4

出勤及课堂表现、考试

课程成绩包括3个部分，分别为出勤及课堂表现、实践项目和期末考试。具体要求及成绩评定方法如下：1.出勤及课堂表现（15%），具体方案为：总分为100分，无故旷课一次扣5分，无故旷课超过学校规定次数者，按学校有关规定处理；上课睡觉、玩手机、吃零食者被老师发现一次扣5分；态度端正、课堂表现活跃、善于思考、积极回答问题加5分；2.实践项目（35%），安排2-3次实践项目，提交2-3次案例分析报告并进行小组汇报。每个实践项目满分100分，最后取平均分。3.期末考试（50%），实行综合闭卷考试，总分为100分，期末考试卷面成绩未达总分50%者，该门课程成绩作不及格处理。

人力资源管理战略与分析

课程目标1、2、4

出勤及课堂表现、考试、1份案例分析报告

职位分析与岗位评价

课程目标3、4

出勤及课堂表现、考试

人力资源招聘：招募、甄选、面试

课程目标3、4

出勤及课堂表现、考试

员工培训与开发

课程目标3、4

出勤及课堂表现、考试

绩效管理与评价

课程目标3、4

出勤及课堂表现、考试、1份案例分析报告

员工职业生涯管理

课程目标3、4

出勤及课堂表现、考试

薪酬管理

课程目标3、4

出勤及课堂表现、考试、1份案例分析报告

人力资源管理发展趋势

课程目标1、2、4

出勤及课堂表现、考试

毕业

要求1

毕业要求指标点1.1

H

毕业要求指标点1.2

H

毕业要求指标点1.3

H

M

毕业

要求2

毕业要求指标点2.1

M

H

毕业要求指标点2.2

M

H

毕业要求指标点2.3

H

毕业

要求3

毕业要求指标点3.1

M

M

毕业要求指标点3.2

M

M

M

毕业要求指标点3.3

M

M

H

毕业

要求4

毕业要求指标点4.1

M

毕业要求指标点4.2

L

毕业要求指标点4.3

M

M

毕业

要求5

毕业要求指标点5.1

M

毕业要求指标点5.2

H

毕业要求指标点5.3

M

M

毕业

要求6

毕业要求指标点6.1

L

M

毕业要求指标点6.2

H

毕业

要求7

毕业要求指标点7.1

M

M

毕业要求指标点7.2

M

毕业要求指标点7.3

M

毕业

要求8

毕业要求指标点8.1

M

毕业要求指标点8.2

L

组织行为学绪论

课程目标1、2、5

组织行为与组织行为学

组织行为学的历史变革

组织行为学常用的研究方法

1.员工通过课堂学习和自主学习，了解组织与组织行为学的学科关系，了解组织行为学学科发展与演变。

2.员工通过课堂学习、文献阅读和案例解读，了解组织行为学的基本研究方法，并结合专业特点，基本掌握实验研究、实地研究和调查研究的基本操作流程。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论6学时

课程思政元素：系统思考、不断创新、科学严谨

课程思政教学内容设计：通过对组织行为学概述，引导员工讨论管理学管理、组织行为学、心理学和人力资源管理等课程关系，培养员工系统思考能力；通过讲述组织行为学研究范式、实验研究、实地研究、调查研究等基本操作流程，了解实验研究中研究者持之以恒、锲而不舍和不断创新的科学研究精神。

个体心理与行为

课程目标2、3、4

认知与决策

价值观与态度

能力

人格

情绪与压力

1.员工通过课堂学习和自主学习，了解认知的基本内涵，了解认知失调理论相关知识，掌握决策基本类型，了解个体认知与决策的关系。

2.员工通过案例分析，理解价值观和人格的形成过程，了解价值观和人格的关系，了解人格测验相关工具，能够将人格测验工具运用到员工招聘、选拔和培训中。

3.员工通过课堂讨论，了解情绪和态度的基本内涵，掌握员工满意度测验测量维度。能够通过情绪管理、压力管理，能够运用到企业管理实务中的员工帮扶计划。