课程名称（COURSE TITLE）

文献检索与论文写作

课程性质（COURSE CHARACTER）

学科必修课

学分（CREDIT）

1

周数（WEEKS）

8

学时（CONTACT HOURS）

16

先修课程（PRE-COURSE）

计算机应用基础

课程负责人（COURSE COORDINATOR）

卢卫林

适用专业

行政管理

课程简介：

《文献检索与论文写作》为学科必修课程，由基本理论、基本功能及OBE理念引导下的实务三个部分组成。主要内容包括：文献概述、文献信息检索的基础知识、图书文献的检索与利用、期刊文献信息检索与利用、学位论文文献信息检索与利用、搜素引擎及网络信息资源检索、学术论文写作及规范等。通过本课程学习与训练，使员工能够掌握文献及文献检索的基础知识及技能、论文写作的基本知识及技能、学术论文写作的规范，提高综合素质，促进员工更好地参与日常工作、学习和生活活动。此外，依据学校关于学年论文和毕业论文的规范要求进行有针对性的训练，提升员工学年论文和毕业论文的资料检索与写作技能。

毕业

要求1

毕业要求指标点1.1

毕业要求指标点1.2

毕业要求指标点1.3

毕业

要求2

毕业要求指标点2.1

毕业要求指标点2.2

H

H

H

H

H

H

毕业要求指标点2.3

毕业

要求3

毕业要求指标点3.1

M

M

M

M

M

M

毕业要求指标点3.2

毕业要求指标点3.3

毕业

要求4

毕业要求指标点4.1

毕业要求指标点4.2

毕业要求指标点4.3

毕业

要求5

毕业要求指标点5.1

毕业要求指标点5.2

毕业要求指标点5.3

第一讲

文献概述

课程目标1、2

文献的概念、类型、基本特点、存储系统及获取途径

使员工了解文献的概念、类型、基本特点、存储系统及获取途径

实验室讲解、训练、强化

2

课程思政元素：科学精神、探索精神和责任意识等；

课程思政教学内容设计：通过文献的概念、类型、基本特点、存储系统及获取途径相关知识和技能的讲解与训练，培养员工的科学态度、探索精神，强化员工的责任意识。

第二讲

文献信息检索的基础知识

课程目标1、2

文献信息检索概念、类型、工具、方法、途径、步骤

使员工了解文献信息检索概念、类型和工具，掌握文献信息检索的方法、途径和步骤

实验室讲解、训练、强化

2

课程思政元素：科学精神、探索精神和责任意识等；

课程思政教学内容设计：通过文献信息检索概念、类型、工具、方法、途径、步骤相关知识和技能的讲解与训练，培养员工的科学态度、探索精神，强化员工的责任意识。

第三讲

文献信息检索与利用

课程目标1、2

图书文献的基本特征、适用范围、检索途径、获取方式

使员工了解图书文献的基本特征、适用范围，掌握图书文献的检索途径、获取方式

实验室讲解、训练、强化

2

课程思政元素：科学精神、探索精神和责任意识等；

课程思政教学内容设计：通过图书文献的基本特征、适用范围、检索途径、获取方式相关知识和技能的讲解与训练，培养员工的科学态度、探索精神，强化员工的责任意识。

第四讲

文献信息检索与利用

课程目标1、2

期刊论文的基本特征、适用范围、检索途径、获取方式

使员工了解期刊文献的基本特征、适用范围，掌握期刊文献的检索途径、获取方式

实验室讲解、训练、强化

2

课程思政元素：科学精神、探索精神和责任意识等；

课程思政教学内容设计：通过期刊论文的基本特征、适用范围、检索途径、获取方式相关知识和技能的讲解与训练，培养员工的科学态度、探索精神，强化员工的责任意识。

第五讲

文献信息检索与利用

课程目标1、2

学位论文的基本特征、适用范围、检索途径、获取方式

使员工了解学位论文的基本特征、适用范围，掌握学位论文的检索途径、获取方式

实验室讲解、训练、强化

2

课程思政元素：科学精神、探索精神和责任意识等；

课程思政教学内容设计：通过学位论文的基本特征、适用范围、检索途径、获取方式相关知识和技能的讲解与训练，培养员工的科学态度、探索精神，强化员工的责任意识。

第六讲

搜素引擎及网络信息资源检索

课程目标1、2

网络信息资源的概念及特点、网络搜索引擎检索原理、百度高级检索技巧、网上管理类文献信息检索的一般方法与技巧

使员工了解网络信息资源的概念及特点、网络搜索引擎检索原理，掌握百度高级检索技巧、网上管理类文献信息检索的一般方法与技巧

实验室讲解、训练、强化

2

课程思政元素：科学精神、探索精神和责任意识等；

课程思政教学内容设计：通过网络信息资源的概念及特点、网络搜索引擎检索原理、百度高级检索技巧、网上管理类文献信息检索的一般方法与技巧等相关知识和技能的讲解与训练，培养员工的科学态度、探索精神，强化员工的责任意识。

第七讲

学术规范

课程目标1、2

版权保护的基本常识、学术规范的基本内容与基本要求、《文后参考文献著录规则》国标

使员工了解版权保护的基本常识、学术规范的基本内容与基本要求、《文后参考文献著录规则》国标

实验室讲解、训练、强化

2

课程思政元素：科学精神、探索精神和责任意识等；

课程思政教学内容设计：通过版权保护的基本常识、学术规范的基本内容与基本要求、《文后参考文献著录规则》国标等相关知识和技能的讲解与训练，培养员工的科学态度、探索精神，强化员工的责任意识。

第八讲

学术论文写作

课程目标1、2

学术论文的基本特征、基本结构、基本要求、选题来源、方法与技巧、写作注意事项、毕业论文的排版规则与要求

使员工了解学术论文的基本特征、基本结构、基本要求，掌握学术论文写作的方法与技巧、注意事项、毕业论文的排版规则与要求

实验室讲解、训练、强化

2

课程思政元素：科学精神、探索精神和责任意识等；

课程思政教学内容设计：通过学术论文的基本特征、基本结构、基本要求、选题来源、方法与技巧、写作注意事项、毕业论文的排版规则与要求等相关知识和技能的讲解与训练，培养员工的科学态度、探索精神，强化员工的责任意识。

备注

（1）课程思政教学方式方法：采取灵活的教学方法，组织和引导员工积极参与和体验，通过教师课堂讲授、员工查阅资料、观看相关视频资料、课堂交流探讨、课后拓展阅读等方法实施课程思政教育。

（2）课程思政考核评价：本课程关于课程思政主要采用形成性评价和终结性评价相结合，与平时成绩考核挂钩，考察员工课堂表现情况、课后相关课题研讨情况、课余自习情况等。

第一讲

文献概述

课程目标1、2

课堂提问交流

检查训练实效

课程成绩包括2个部分，分别为出勤40%、课堂表现60%。

具体要求及成绩评定方法如下：1.出勤40%，具体方案为：无故旷课一次扣分10%，无故旷课超过学校规定次数者，按学校有关规定处理。2.课堂表现60%,具体方案为：依据上课座位情况、专注情况、师生互动情况分五个级别给分，分别是60%、55%、50%、45%、40%。

第二讲

文献信息检索的基础知识

课程目标1、2

课堂提问交流

检查训练实效

第三讲

文献信息检索与利用

课程目标1、2

课堂提问交流

检查训练实效

第四讲

文献信息检索与利用

课程目标1、2

课堂提问交流

检查训练实效

第五讲

文献信息检索与利用

课程目标1、2

课堂提问交流

检查训练实效

第六讲

搜素引擎及网络信息资源检索

课程目标1、2

课堂提问交流

检查训练实效

第七讲

学术规范

课程目标1、2

课堂提问交流

检查训练实效

第八讲

学术论文写作

课程目标1、2

课堂提问交流

检查训练实效

课程名称（COURSE TITLE）

政治学原理

课程性质（COURSE CHARACTER）

专业必修课

学分（CREDIT）

3

周时（WEEKS）

16

学时（CONTACT HOURS）

48理论课时

先修课程（PRE-COURSE）

无

课程负责人（COURSE COORDINATOR）

卢春雷

适用专业

行政管理

课程简介：

《政治学原理》是行政管理专业的一门专业课必修课，是该专业的课程之一。

该课程是研究关于人类政治现象产生、发展规律的学科，其研究的主要对象主要包括阶级与国家的起源、权力、国家机构、政治民主、政党与政党制度、政治参与与政治文化、政治发展、国际政治等。

通过本课程的教学，要求员工把握正确的政治方向和政治立场，科学认识当今世界复杂的政治问题，运用马克思主义政治学立场与观点，积极推进我国社会主义政治建设，系统掌握政治与政治学基本原理以及研究方法与路径。

毕业

要求1

毕业要求指标点1

M

H

L

毕业要求指标点2

H

毕业要求指标点3

H

毕业要求指标点4

M

毕业

要求2

毕业要求指标点1

H

H

毕业要求指标点2

H

毕业要求指标点3

毕业要求指标点4

H

毕业要求指标点5

H

毕业

要求3

毕业要求指标点1

H

毕业要求指标点2

M

毕业

要求4

毕业要求指标点1

L

H

1.政治与政治学

课程目标1、2、6

1.政治的内涵

2.政治学学科的一般性问题

3.政治学的发展历史

1.能够掌握政治学的书中指定概念，理解各类政治定义方法；

2.了解政治学学科的一般性问题和政治学发展的大致历史。

1.课堂教学

理论

3学时

课程思政元素：马克思主义政治观；课程思政教学内容设计：运用历史唯物主义观点讲解马克思主义政治观，结合政治学的发展历史论证马克思主义政治观的科学性。

2.政治学研究途径与方法

课程目标1、2

1.行为主义的分析途径

2.理性选择理论的分析途径

3.制度主义研究途径

4.政治系统论的分析途径

1.能够把握行为主义、理性选择、制度主义的基本概念；

2.掌握政治系统论的分析路径；

1.课堂教学

理论

3学时

课程思政元素：马克思主义研究政治的方法；课程思政教学内容设计：阐述马克思主义科学研究的具体方法

3.国家

课程目标1、2、4

1.国家的起源与结构

2.现代民族国家

3.国家的未来

4.中国现代国家建设

1.掌握马克思主义视阈下的国家的概念，了解其他的国家的定义内容；

2.掌握现代民族国家的内涵；

3.联系实际分析当代中国国家建设的具体问题。

1.课堂教学

理论

3学时

课程思政元素：马克思主义国家观；课程思政教学内容设计：运用历史唯物主义观点讲解国家形成的过程；结合十九中五中全会精神阐述全面建设社会主义现代化国家的理论与实践意义。

4.政府

课程目标1、2、4

1.政府概说

2.立法机关

3.行政机关

4.司法机关

1.掌握马克思主义视阈下的政府概念，了解政府的其他定义方式及其正误两个方面

2、掌握立法、行政、司法机关的相互关系、运行机制、活动原则。

1.课堂教学

理论

3学时

课程思政元素：马克思主义关于无产阶级专政的主要思想；课程思政教学内容设计：比较社会主义政府与以往政府的本质不同

5.政党

课程目标1、2、3、5

1.政党的产生与发展

2.政党结构与类型

3.西方政党政治

4.当代中国政党政治

1.掌握马克思主义关于政党的定义，了解政党的其他定义；

2.掌握政党类型的划分内容以及方法；

3.理解西方政党制度的内容以及实质；

4.联系历史与事实，运用政治学基本原理把握当代中国政党制度形成的历史必然性。

1.课堂教学

理论

3学时

课程思政元素：中国共产党的历史地位；课程思政教学内容设计：通过我国政党制度形成历史的讲解，明晰党的全面领导的科学性。

6.权力

课程目标1、2、3

1.国家权力

2.国家权力组织形式

3.国家结构

1.掌握国家权力的概念；

2.区分不同国家权力组织形式；

3．系统理解国家结构形式的历史变迁。

1.课堂教学

理论

3学时

课程思政元素：马克思主义权力观；课程思政教学内容设计：阐述把权力关进制度的笼子的必要性

7.国际政治理论

课程目标1、2、3、6

1.理想主义

2.现实主义

3.科学行为主义

4.新现实主义与新自由主义

5.建构主义

1.掌握国际关系语境下理想主义、现实主义、科学行为主义、新现实主义与新自由主义、建构主义概念；

2．了解各主要国际关系理论的形成背景；

3.辩证分析各类国际关系理论的可借鉴之处与非科学之处。

4.领会国际关系理论的现实作用与意义。

1.课堂教学

理论

3学时

课程思政元素：和平和发展世界主题；课程思政教学内容设计：结合世界主题，讲解人类命运共同体、一带一路等

8.政治民主

课程目标1、2、3、5

1.民主的起源与发展

2.民主的模式

3.民主的条件

4.中国民主政治的发展

1.理解马克思主义民主观，了解其它关于民主的主要定义；

2.了解不同民主的模式；

3.理解民主实现的条件；

4.联系实际分析中国民主发展。

1.课堂教学

理论

3学时

课程思政元素：马克思主义民主观；课程思政教学内容设计：阐述人民代表大会制度的特色、人民当家做主等

9.政治参与

课程目标1、2、3、5

1.政治参与的内涵

2.政治参与中的政治沟通

3.政治参与中的政治动员

4.中国的政治参与

1.理解政治参与的概念；

2.领会政治沟通在政治参与中的地位；

3.把握政治动员在政治参与中的作用

4.联系实际分析发展中国有序公民政治参与问题。

1.课堂教学

理论

3学时

课程思政元素：党领导下的有序政治参与；课程思政教学内容设计：通过我国有序政治参与讲解，论述治理能力现代化等问题

10.政治决策

课程目标1、2、3、5

1.政治决策的内涵

2.政治决策者

3.政治决策过程

4.政治决策的原则

5.中国的政治决策过程

1.掌握政治决策的内涵；

2.理解各类政治决策主体；

3.理解政治决策各个环节以及作用；

4.了解政治决策的基本原则；

5.联系实际分析中国政治决策过程的科学化与民主化。

1.课堂教学

理论

3学时

课程思政元素：完善顶层设计；课程思政教学内容设计：从我国政治决策科学化和民主化角度，阐述道路自信

11.政治文化概述

课程目标1、2、3、4

1.政治文化的内涵

2.政治文化的结构与类型

3.政治文化的功能

4.当代中国政治文化的特征

1.掌握政治文化的概念；

2.理解政治文化的结构与类型；

3.熟记政治文化的功能；

4.联系实际系统领会中国政治文化建设在现代化进程中的地位与作用。

1.课堂教学

理论

3学时

课程思政元素：社会主义（政治）文化；课程思政教学内容设计：通过我国政治文化的讲授，坚定文化自信

12.政治社会化

课程目标1、2、3、4

1.政治社会化的内涵

2.政治社会化的途径

3.政治社会化与合法性

4.中国的政治社会化

1.熟记政治社会化的内涵；

2．理解政治社会化的途径与媒介；

3.掌握政治合法性与政治社会化的内在关联；

4.联系实际分析中国政治社会化的实际问题

1.课堂教学

理论

3学时

课程思政元素：新时代中国政治社会化；课程思政教学内容设计：结合新时代的历史方位阐述我国政治社会化亟待解决的问题

13.意识形态

课程目标1、2、4、5

1.自由主义与保守主义

2.社会主义、马克思主义和女权主义

3.意识形态的终结与后现代

4.中国当代的意识形态

1.熟记意识形态的概念

2.理解自由主义与保守主义的基本含义；

3．领会社会主义、马克思主义和女权主义意识形态的基本内容；

4.理解意识形态与社会时代变迁的联系；

5.联系实际分析当前中国意识形态的变迁与形成以及发展。

1.课堂教学

理论

3学时

课程思政元素：马克思主义关于意识形态的基本观点；课程思政教学内容设计：运用历史唯物主义观点，获取意识形态的话语权

14.政治发展概述

课程目标1、2、4、5

1.政治发展的内涵

2.政治发展研究的缘起与流派

3.政治发展的相关议题

4.影响政治发展的变量

5.政治发展的模式

6.当代中国的政治发展

1.熟记政治发展的定义；

2.了解政治发展研究的缘起于流派；

3.了解政治发展的相关议题；

4.熟记政治发展影响变量；

5.联系中国实际探讨中国政治发展道路。

1.课堂教学

理论

6学时

课程思政元素：中国特色社会主义政治道路；课程思政教学内容设计：通过讲解，强化中国特色社会主义道路自信

15.国际政治与世界格局

课程目标1、2、4、6

1.国际政治

2.时代主题与世界格局

3.中国的对外政策

1.熟记国际政治概念；

2.理解当今世界主题；

3．联系实际剖析中国对外政策的基本原则。

1.课堂教学

理论

3学时

课程思政元素：我国对外政策的基本原则；课程思政教学内容设计：通过讲解，洞悉我们是热爱和平的民族，强化文化自信

备注

1.课程思政教学方式方法：采取灵活的教学方法，组织和引导员工积极参与和体验，通过教师课堂讲授、员工查阅资料、观看相关视频资料、课堂交流探讨、课后拓展阅读等。

2.课程思政考核评价：本课程关于课程思政主要采用形成性评价和终结性评价相结合，与平时成绩考核挂钩，考查员工课堂表现情况、技能训练情况等。

1.政治与政治学

课程目标1、2、6

课堂提问、案例分析

课程成绩包括两个部分，分别为平时作业。具体要求及成绩评定方法如下：

1.平时作业。平时作业共分两次，以书面形式考核，以百分记。无故缺勤5次者，取消本门课程的考核资格。平时出勤记入第一次作业，平均计算；课堂互动情况记入第二次平时成绩，平均计算。

2.期末考试。期末考试采取闭卷考试的方式进行。考试占总成绩的60%。期末考试卷面成绩未达50%者，该门课程成绩作不及格处理。

2.政治学研究途径与方法

课程目标1、2

课堂提问、作业

3.国家

课程目标1、2、4

课堂提问、案例分析

4.政府

课程目标1、2、4

课堂提问、案例分析

5.政党

课程目标1、2、3、5

案例分析、作业

6.权力

课程目标1、2、3

课堂提问、案例分析

7.国际政治理论

课程目标1、2、3、6

课堂提问、案例分析

8.政治民主

课程目标1、2、3、5

课堂提问、案例分析

9.政治参与

课程目标1、2、3、5

课堂提问、案例分析

10.政治决策

课程目标1、2、3、5

课堂提问、案例分析

11.政治文化概述

课程目标1、2、3、4

课堂提问、案例分析

12.政治社会化

课程目标1、2、3、4

课堂提问、案例分析

13.意识形态

课程目标1、2、4、5

课堂提问、案例分析

14.政治发展概述

课程目标1、2、4、5

课堂提问、案例分析

15.国际政治与世界格局

课程目标1、2、4、6

课堂提问、案例分析

课程名称（COURSE TITLE）

管理学原理

课程性质（COURSE CHARACTER）

学科必修

学分（CREDIT）

3

周数（WEEKS）

16

学时（CONTACT HOURS）

48

先修课程（PRE-COURSE）

无

课程负责人（COURSE COORDINATOR）

王曼曼

适用专业

行政管理

课程简介：

《管理学》是一门综合性的交叉学科，是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学。是管理类专业的专业基础课程、专业必修课程，也是行政管理专业的入门基础必修课程之一。

该课程是综合性、知识性和实践性较强的专业课程，它对管理类专业后续课程的学习起着重要的基础作用和理论指导作用。其研究对象主要包括管理的基本内涵、基础概念、基本原理、管理思想的发展、管理的决策职能、组织职能、领导职能、控制职能以及创新职能等内容。

通过本课程的教学，要求员工能够正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对管理基础有一个总体的认识。同时要求员工掌握管理的基本职能、基础概念、基本原理和基本方法，正确把握管理活动内在规律，了解学科发展的新理论与新思想；同时，要求员工将理论紧密联系实际，能够进行案例分析，解决实际问题，把学科理论的学习融入对经济活动实践的研究和认识之中，提高员工发现问题、分析问题、解决问题的能力。另外要求员工反复体会管理理论与操作的感性认识与理性认识的关系，具备管理意识、管理知识和管理能力，从而获得个人的核心竞争优势。

毕业

要求1

毕业要求指标点1.3

L

L

毕业

要求2

毕业要求指标点2.1

H

H

H

H

H

H

M

毕业

要求3

毕业要求指标点3.1

L

M

M

H

毕业要求指标点3.2

H

H

H

M

毕业

要求5

毕业要求指标点5.3

M

M

M

M

H

绪论

课程目标1

管理学的研究对象、产生与发展、学习意义与方法

1.员工经过自主学习、知识梳理等活动，能够对管理学有初步认识，了解管理学的产生和发展等；

2.员工经过在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够理解管理学的学习意义与方法；掌握管理学的研究对象等。

教学方法：课堂讲授

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论2学时

课程思政元素：社会主义核心价值观融入：敬业、诚信、友善等；

课程思政教学内容设计：要求员工进行分组，自我管理要贯穿整个教学过程，作为团队成员的每位员工如何发挥自己的作业及团队合作精神、包括学习态度、作业完成情况、到课率、课堂笔记、诚信考试等方面对员工进行严格要求。解决新生从高中升入大学的迷茫和懈怠，调高员工学习兴趣和自律意识。

1.管理导论

课程目标1

管理的内涵与本质、基本原理与方法、管理活动的时代背景

1.员工经过自主学习、知识梳理等活动，能够了解管理活动的全球化、信心化、市场化背景等；

2.员工经过在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够理解管理的基本原理、基本方法、基本工具；熟悉管理的概念和管理的本质等。

教学方法：课堂讲授、

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论2学时

课程思政元素：习近平总书记之国执政思想、社会主义核心价值观：爱国、敬业等；

课程思政教学内容设计：引导员工总结管理概念时提出：现代管理大到国家治理，小到班级管理、企业管理，其理论基础是相通的，引入习总书记的治国执政理论，就是体现中国的文化自信，务实、求真、战略、担当、共事、为民、大国意识。从企业管理层面讲就是要紧密联系当下形势，如人工智能、互联网、大数据、科技发展等环境下，吸收中国传统文化管理思想精华，在国家政策指导下不断进行探索。引导员工不断了解国家政策和国家发展现状。作为管理者，应具备哪些技能？作为当代青年员工，应情系国家，树立报国的爱国情怀，自觉融入到坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中国民族的伟大复兴的奋斗中。同时融入“青年责任担当”的思政元素，提升员工的责任意识和爱国情怀。在全球化介绍中引入：一些发达国家为了抑制发展中国家的发展，会在国际贸易中，利用自身优势，以保护环境、食品安全等为理由，采用相应的手段限制发展中国家外贸产品出口，通过时政实例引导员工就我国该如何打破这种局面，维护我国对外贸易产品的利益，全面提高我国对外贸易产品的竞争力进行思考。从而激发员工努力学习，报效祖国的情怀。

2.管理理论的历史演变

课程目标1、2

古典管理理论、现代管理流派、当代管理理论

1.员工经过自主学习、知识梳理等活动，能够掌握科学管理理论、一般管理理论、科层组织理论等内容；

2.员工经过在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够掌握现代管理理论主要内容；了解组织趋同理论、企业再造理论等。

教学方法：课堂讲授

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论4学时

课程思政元素：融入“四个自信”元素。及社会主义核心价值观：爱国、法治。

课程思政教学内容设计：讲授：中国古代管理思想（中国传统核心精髓：以人为本、人以德为本、德以孝为本）通过知识点讲解，使员工了解我国历史与文化及古代中国人智慧，引导员工从国学中学习东方管理智慧，提高文化自觉、树立文化自信、结合新时代中国特色社会主义思想展开讲解，强化四个自信。培养员工价值取向，增强文化自信等。讲授管理理论时，突出法治对企业发展起着引领、规范和推动作用。在潜移默化中深化员工对于依法治国理念的理解。同时，可借助人物故事等，展开员工爱国主义情怀教育。提高员工道德修养。

3.决策与决策过程

课程目标1、3

决策及其任务、决策的类型与特征、决策过程与影响因素

1.员工经过自主学习、知识梳理等活动，能够了解决策的概念、决策与计划的关系、决策的功能；了解决策的分类和特征；

2.员工经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够掌握决策的过程模型、影响因素和准则等。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论4学时

课程思政元素：正确的人生观和价值观；党的优秀组织管理经验进课堂。

课程思政教学内容设计：在讲决策时，强调实践是一种稀缺资源。在有限的工作或生活是建立，要处理好工作和生活中的轻重缓急。员工通过课堂讨论，结合老员工活，分享其在生活、学习中具体是如何配置时间的。比较时间效率、通过讨论使员工懂得珍惜时间等稀缺资源，培养员工树立正确的人生价值观。同时强调目标的重要性，帮助员工更好地适应老员工活。讲决策过程时：以邓小平在改革开放决策为例，用历史唯物主义和辩证唯物主义的立场、观点、方法，全方位审视和再现建设中国特色社会主义的生动的奋斗历程与发展走向。

4.环境分析与理性决策

课程目标1、3

组织的内外部环境要素、理性决策与非理性决策、决策方法

1.员工经过自主学习、知识梳理等活动，能够掌握组织环境的分类，环境分析的常用方法；

2.员工经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够理解理性决策、行为决策和非理性决策的内涵；重点掌握决策方法等内容。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论4学时

课程思政元素：十九大精神进课堂，培养员工树立正确的人生观和价值观。爱国主义、创造精神、大胆探索、不甘落后、奋勇争先。

课程思政内容设计：带着员工了解和掌握我国经济发展现状；在企业发展机遇分析时，需要更多地去了解“互联网”“一带一路”等内容，增强员工的爱国情怀、创造精神等。用SWOT分析法对个人职业生涯进行规划，提高员工自我认知，避免随波逐流和生活盲目性。激发员工不甘落后，奋勇争先的品质。

5.决策的实施与调整

课程目标1、3

实施决策的计划制定、推进计划的流程和方法、决策追踪与调整

1.员工经过自主学习、知识梳理等活动，能够了解计划的本质、类型、作用和编制过程；

2.员工经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够熟练掌握目标管理、PDCA循环、预算管理等计划方法；掌握决策追踪与调整的内涵、原则和方法。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论4学时

课程思政元素：十九大精神进课堂：爱国、自由、民主、团结、梦想、奋斗；解放思想，求真务实，积极探索的科学精神；

课程思政内容设计：在介绍“目标”这个知识点时，结合十九大报告，分析中国奋斗目标的确定--“两个一百年”，结合中国“一带一路”，分析计划的特征和本质。也可以结合国家重大计划案例，如经济计划，国家规划，使员工了解国情，提高社会责任感。

结合习近平在北大师生座谈会上的讲话，有目的的引导员工，用计划来指导自己的学习和生活实际，如通过“你有没有本学期的学习计划”“你有没有大学的学习计划”“你有没有人生规划”等问题引导员工结合自己的实际情况进行思考。同时从“凡事预则立，不预则废”的角度向员工讲明，计划对于老员工涯的重要性，从而引导员工对自己大学学习生活进行思考和规划，进而制定和规划自己的人生目标，最终达到引导员工制定职业生涯规划，解放员工思想，让其培养求真务实，积极探索的科学精神。

6.组织设计

课程目标1、4

组织设计的任务与影响因素、组织结构、组织整合

1.员工经过自主学习、知识梳理等活动，能够了解组织设计的任务；掌握组织设计的影响因素和原则等；

2.员工经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够重点掌握组织结构的概念、形式和演变趋势；掌握非正式组织与正式组织的整合、层级整合、直线与参谋整合。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论5学时

课程思政元素：积极探索，求真务实，解放思想，勇于创新的科学精神；自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏的英雄情怀等。

课程思政内容设计：在组织的纵向设计--权责设计时，引入党的组织管理经验，如三湾改编、九龙治水，十九大国家调整等案例，强调组织设计的重要性。引导员工了解党史，培养员工积极探索与求真务实的科学精神和创新意识。课堂讨论：绘制学校的组织结构图并提出改进建议。

7.人员配备

课程目标1、4

人员配备的任务、工作内容和原则、人员选聘、人事考核、人员的培训与发展

1.员工经过自主学习、知识梳理等活动，能够了解人员配备的任务、内容和原则；

2.员工经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够重点掌握员工招聘、培训、绩效评估的技巧与方法；具备一定的招聘、培训、绩效考核方案设计能力。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论4学时

课程思政元素：不甘落后、奋勇争先、追求进步的责任感使命感；爱岗敬业，甘于奉献的职业品格；诚实守信，办事公道，奉献社会的职业道德。

课程思政内容设计：在招聘，面试的教学环节中，围绕“责任担当”精神，分层设计与讨论，多种教学方法合理使用，启发员工。如在模拟器也招聘中，通过分析著名的跨国公司的选人理念，如微软，欧莱雅，福特等，模拟招聘场景，引导员工注重品德操行的考核，求职动机，个人价值观，团队协助意识，抗挫折能力，责任担当意识是核心品质，员工经过教学，实践模拟，认真思考如何进一步探索求职正真正心态的方式，技巧，特别是血色会难过在招聘会现场感受体会中谈及个人找工作的困惑，分享“系好人生的第一粒扣子”。同时以“工匠精神”为例，引发员工思考企业中，员工绩效考核和培训的重心，从而提高个人爱岗敬业的职业道德修养。

8.领导的一般理论

课程目标1、5

领导的内涵与特征、领导与领导者、领导与被领导者、领导与情境

1.员工经过自主学习、知识梳理等活动，能够了解领导与管理的关系、领导权力的来源和领导三要素；

2.员工经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够重点掌握领导特质理论、领导行为理论、权变领导理论；了解领导者团队理论、角色理论，文化背景与领导。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论4学时

课程思政元素：突破陈规，大胆创新，敢于创造的改革创新精神；坚忍不拔，自强不息，锐意进取的精神状态；人民至上，以人为本，公平正义，诚信友爱的时代精神；淡泊名利，甘于奉献的职业品格等。

课程思政内容设计：介绍中外优秀企业家（符合社会主义核心价值观具有正能量的教学案例）改革开放后，中国涌现了一批优秀的企业和企业家，践行了社会主义道德观，他们发挥了企业家的精神，不断探索创新，在竞争激烈的市场环境中探索出了自己的路子，从他们的身上看到了中国企业家的自信，体现了中国文化的自信。帮助员工形成正确的人生观和良好的职业素养。

在讲述人性假设和领导方式时，正面引入与社会主义核心价值观，即：富强、民主、文明、和谐，是国家层面的价值目标；自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向；爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，自然地让员工懂得为什么要培育和践行社会主义核心价值观。从而提高员工的综合素质。

9.激励

课程目标1、5

激励基础、激励理论、激励方法

1.员工经过自主学习、知识梳理等活动，能够理解理解人的行为过程及特定、人性假设和激励机理；

2.员工经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够重点掌握行为基础理论、过程激励理论、行为强化理论；了解激励方法，具备不同管理实践中激励应用能力。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论5学时

课程思政元素：以创造精神，奋斗精神，团结精神，梦想精神为主的民族精神；自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏的时代精神；坚忍不拔，自强不息，锐意进取的改革创新精神。

课程思政教学内容设计：结合当十九大提出的目前我国社会主要矛盾，讨论打过年代老员工自我实现需求是什么？如何提高血色会难过积极性？如何制定班级激励计划？如果是老师你怎么管理好员工？可结合激励理论，要求员工小组讨论。帮助员工调整努力方向，从而更好的实现为人类服务的违法目标和理想。

10.沟通

课程目标1、5

沟通与沟通类型、沟通障碍及其克服、冲突及其管理

1.员工经过自主学习、知识梳理等活动，能够了解沟通的内涵、功能、过程、类型和渠道；

2.员工经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够重点掌握影响有效沟通的障碍及其克服路径；掌握冲突的内涵，培养一定的组织冲突管理能力。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论4学时

课程思政元素：诚信、友善的社会主义核心价值观，尊老爱幼，男女平等，承担责任的家庭美德等。

课程思政内容设计：在有效沟通的讲解中，引入案例分析，帮助员工提高沟通技巧，如少年周恩来的诚信故事等，教育员工懂得诚信、友善、沉默是金、多听少说等为人处世的道理。从而提高员工的沟通技巧。

11.控制的类型与过程

课程目标1、6

控制的内涵与原则、控制的类型、控制的过程

1.员工经过自主学习、知识梳理等活动，能够理解控制的内涵、系统和原则；了解控制的分类；

2.员工经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够理解控制的过程的标准制定、绩效衡量、分析与纠偏。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论3学时

课程思政元素：爱岗敬业，艰苦奋斗的时代精神；追求进步，不甘落后，奋勇争先的责任感和使命感等。

课程思政内容设计：案例讨论（引入一正一反案例，进行比较分析）通过讲述现实生活中某些企业因质量控制和质量控制中的食物造成巨大损失的案例，体现控制职能的重要性，提炼出隐含其中的敬业精神、工匠精神。另外，从某些企业因质量控制不严格，甚至恶意制造假冒伪劣产品的案例中，可以提炼出诚信、道德、责任与担当的精神，对员工进行教育，培养员工的社会责任感。

12.创新原理

课程目标1、7

组织管理的创新职能、管理创新的类型与基本内容、创新过程及其管理

1.员工经过自主学习、知识梳理等活动，能够理解管理创新的内涵、创新与维持的关系、创新的内在规定性；了解创新的分类；

2.员工经过案例研究、在线研讨、尝试设计、共享研究等学习活动的训练，能够理解创新的动力来源、创新管理决策、实施创新领导。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论3学时

课程思政元素：爱国主义情怀；突破陈规，大胆探索，敢于创造的改革创新精神；解放思想，积极探索，用于创新的时代精神。

课程思政内容设计：在技术创新中，结合中国科技发展现状与国际差距可以激发员工的爱国热情。如2018年发生的中兴事件是国内的专家和政府部门认识到芯片领域我国际的差距，这种差距可能存在于其他的行业领域。如果正确认识这种差距并将其转化为奋发图强的动力，对我国未来的科技发展和进步将会起到积极的推动作用。同时，通过介绍中国高铁建设的举世公认、互联网技术的异军突起、中国的造桥处于世界领先水平，港珠澳大桥的建设突破国外的技术垄断，两字技术和海洋深潜深度的不断刷新等等，增强员工的民族自信心。在管理创新讲解中，通过田忌赛马等案例分析，教育员工懂得思维创新的重要性。

备注

（1）课程思政教学方法：采取灵活的教学方法和组织引导员工积极参与和体，教师堂课讲授、员工查阅资料、观看相关视频资料、课堂交流探讨、课后拓展阅读等。

(2)课程思政考核评价：本课程关于课程思政主要采用形成性评价和终结性评价相结合，与平时成绩考核挂钩，考察员工课堂表现情况、课后相关案例研讨或读书笔记等。

绪论

课程目标1

考试

课程成绩包括4个部分，分别为平时出勤、课堂参与（讨论）、课后作业和期末考试。具体要求及成绩评定方法如下：1．平时出勤（10%）平时出勤及课堂表现总分为100分，采用“只扣分，不加分”的方法计算成绩，无故旷课一次扣5分，无故旷课超过学校规定3次数者，取消本门课考核资格；请假超过3次以上者，从第4次开始每次扣10分，扣完为止；上课睡觉、玩手机、吃零食者被老师发现一次扣5分，扣完为止。2．课堂参与（讨论）（15%）课堂讨论形式为员工小组讨论，给每组应确定一个组长。要求小组成员都要充分参与讨论。讨论课采用抽签的方式确定汇报小组及汇报人。讨论课成绩占总成绩的15%，从不参与讨论者，成绩为零。3．课后作业（15%）作业共提交3次，作业包括课后论述题和案例题，评分以答题思路的规范性、整洁性、整体性、逻辑性、正确性为依据。作业雷同处理办法：相互完全雷同的，作业全不予批解，返回重做新题。

4．期末考试（60%）期末考试采取闭卷考试的方式进行。考试占总成绩的60%。期末考试卷面成绩未达50%者，该门课程成绩作不及格处理。

1.管理导论

课程目标1

考试

2.管理理论的历史演变

课程目标1、2

考试

3.决策与决策过程

课程目标1、3

课后作业；考试

4.环境分析与理性决策

课程目标1、3

课后作业；考试

5.决策的实施与调整

课程目标1、3

课后作业；考试

6.组织设计

课程目标1、4

课后作业；考试

7.人员配备

课程目标1、4

课后作业；考试

8.领导的一般理论

课程目标1、5

课后作业；考试

9.激励

课程目标1、5

课后作业；考试

10.沟通

课程目标1、5

课后作业；考试

11.控制的类型与过程

课程目标1、6

考试

12.创新原理

课程目标1、7

考试

课程名称（COURSE TITLE）

社会学原理

课程性质（COURSE CHARACTER）

专业必修

学分（CREDIT）

3

周数（WEEKS）

16

学时（CONTACT HOURS）

48

先修课程（PRE-COURSE）

马克思主义基本原理

课程负责人（COURSE COORDINATOR）

卢春雷

适用专业

行政管理

课程简介

《社会学原理》是行政管理专业的一门专业版必修课，是该专业的课程之一。

该课程是关于社会运行与社会协调发展规律的学科，其研究的内容主要有社会与个人、社会群体、社会组织、社会制度社会流动、社区、社会发展以及社会建设等。

通过本课程教学，有助于员工正确认识个人与社会的关系，正确认识社会运行和社会发展规律，并运用马克思主义社会学的基本理论与方法推动社会建设。

毕业

要求1

毕业要求指标点1

M

M

毕业要求指标点2

H

毕业

要求2

毕业要求指标点1

H

L

毕业要求指标点2

H

1.社会学的研究对象

课程目标1

课堂提问

具体要求及成绩评定方法如下：1.出勤及课堂表现（5%）设此考核项目，目的是控制无故缺课和课堂懒散无纪律情况。2.平时作业（15%）平时作业一学期2-3次，一般以书面方式，评分以答题思路的规范性、逻辑性、正确性为依据，每次满分为100分，最后取平均分。3.期末考试（80%）

期末进行综合闭卷考试，总分为100分，期末考试卷面成绩未达总分50%者，该门课程成绩作不及格处理。

2.社会运行的条件和机制

课程目标1、2

课堂提问、讨论

3.社会与社会运行

课程目标1、2

课堂提问

4.文化与社会运行

课程目标1

课堂提问

5.人的社会化

课程目标1、2

课堂提问、作业

6.社会角色

课程目标1、2、3

课堂提问

7.社会互动

课程目标1、2、3

课堂提问

8.社会群体

课程目标1、2

课堂提问

9.家庭、婚姻、性与社会性别

课程目标1、2、3

课堂提问、讨论

10.社会组织

课程目标1、2

课堂提问

11.社会分层与社会流动

课程目标1、3

课堂提问、作业

12.社会设置

课程目标1、2

课堂提问

13.社区

课程目标1、2、3

课堂提问

14.社会变迁与社会现代化

课程目标1、3

课堂提问

15.社会调查一般理论与方法

课程目标1、2、3

课堂提问、作业

课程名称（COURSE TITLE）

西方经济学

课程性质（COURSE CHARACTER）

学科必修课

学分（CREDIT）

3

周数（WEEKS）

16

学时（CONTACT HOURS）

48

先修课程（PRE-COURSE）

政治学原理、管理学原理

课程负责人（COURSE COORDINATOR）

卢卫林

适用专业

行政管理

课程简介：

《西方经济学》为学科必修课程，由基本概念、基本理论、前沿理论及OBE理念引导下的实务四个部分组成。本课程分微观经济学与宏观经济学两个部分，主要内容包括：西方经济学概述、供求与局部均衡、消费者行为理论、生产理论、成本理论、厂商均衡、博弈论、生产要素定价理论、一般均衡理论与福利经济学、市场失灵与政府调节、宏观经济理论发展概述、国民收入核算、产品市场均衡、产品—货币市场均衡与总需求曲线、劳动市场均衡与总供给曲线、一般均衡的宏观经济模型、宏观经济政策、通货膨胀与失业理论、开放条件下的宏观经济均衡、经济增长理论、非均衡理论的发展等。

毕业

要求1

毕业要求指标点1.1

毕业要求指标点1.2

毕业要求指标点1.3

M

M

M

毕业

要求2

毕业要求指标点2.1

毕业要求指标点2.2

毕业要求指标点2.3

毕业

要求3

毕业要求指标点3.1

毕业要求指标点3.2

M

M

M

毕业要求指标点3.3

毕业

要求4

毕业要求指标点4.1

毕业要求指标点4.2

毕业要求指标点4.3

毕业

要求5

毕业要求指标点5.1

毕业要求指标点5.2

毕业要求指标点5.3

第一章

西方经济学概述

课程目标1、2、3

第一节西方经济学关于经济学的定义

第二节西方经济学的基本假设与研究方法

第三节西方经济学的分析方法

第四节经济量的有关概念

第五节西方理论经济学的分支

员工经过自主学习、知识梳理，结合教师课堂讲授等活动，了解和掌握西方经济学的基本概况。